“Lana§ar-se ao desconhecido pode nos revelar cenários jamais sonhados. Mas épreciso bravura para lana§ar-se”, escreveu a professora Carina Alexandra Rondini, do Departamento de Ciências de Computação e Estata­stica do Ibilce, autora do livro Contextos, saberes e prática s voltadas ao estudante com Altas Habilidades/Superdotação: o Estado de Indiana em foco, organizado pela Sanãrie Processos Formativos e lana§ado pela Editora Fi, no maªs de novembro, em formatos impresso e digital.

O tema central da publicação, dividida em três capa­tulos, éo estudante que chega na sala de aula com grau mais elevado de inteligaªncia em relação ao demais, e tudo o que envolve o universo das Altas Habilidades/Superdotação, trazendo algumas reflexões descrevendo os contextos, saberes, prática s e gestãode duas escolas públicas do Estado de Indiana (EUA), que atendem de forma diferente alunos superdotados.

Conforme Carina Rondini, a proposta surgiu durante o seu esta¡gio pa³s-doutoral por um ano na Purdue University, apoiado pela Fundação de Amparo a  Pesquisa do Estado de Sa£o Paulo (FAPESP), e o Programa Multidisciplinar Interunidades de Pa³s-Graduação Stricto Sensu em Ensino e Processos Formativos (Unesp de Rio Preto, Ilha Solteira e Jaboticabal), pelo custeio da publicação da obra.

“Desde 2009 tenho estudado o tema das altas habilidades/superdotação, estando atéini­cio de 2015 dedicada a uma metodologia de trabalho com o estudante. Houve, então, a necessidade de se buscar outras metodologias, outras realidades, e os Estados Unidos são um campo fanãrtil nessa área, com várias décadas dedicadas ao tema. Além disso, nos Estados Unidos, encontra-se um dos pesquisadores mais renomados no campo das Altas Habilidades/Superdotação, Joseph S. Renzulli, cujo trabalho alicera§a as políticas públicas brasileiras quando se fala de estudante superdotado”, destaca a professora Carina Rondini.

A leitura da obra propaµe uma transposição singular e deixa claro cenários educacionais distintos, entre o Brasil e os Estados Unidos, e revela por meio de entrevistas com alunos, professores, gravações de va­deos e fotos, que existem docentes que pouco ou nada conhecem sobre a legislação peculiar ao estudante superdotado, pois não ampara a sua prática docente na legislação. Sa£o professores altamente comprometidos com o trabalho docente, preocupados com o desenvolvimento de seus estudantes e que se desdobram para alcana§ar a excelaªncia na “diferenciação” curricular, de modo a atender aos diferentes na­veis de desenvolvimento de seus alunos.

Viu-se que, independentemente de o estudante mais inteligente estar em uma sala de aula mista, ou se em uma sala de aula apenas com estudantes superdotados, o trabalho do professor focalizara¡ a diferenciação curricular e instrucional, ou seja, não se vera¡ uma sala de aula em que todos os alunos estãofazendo a mesma coisa, ao mesmo tempo, ou que nessa ação, um estudante estara¡ esperando os demais terminarem, ou que estara¡ correndo para terminar o que os demais já fizeram. Sendo essa uma grande diferença para o contexto educacional brasileiro. “Indico a leitura do livro, não porque sou a sua autora, mas, porque ao laª-lo, vocêpodera¡ encontrar pistas de como aprimorar sua prática pedaga³gica, e, consequentemente, contribuir decisivamente no desenvolvimento de seus alunos, em especial, os superdotados”, finaliza Rondini.

Livro: Contextos, saberes e prática s voltadas ao estudante com Altas Habilidades/Superdotação: o Estado de Indiana em foco.

Autora: Carina Alexandra Rondini

Edição: 01/2020

Paginação: 173 pa¡ginas

Editora: Editora Fi

Valor(R$): Digital (Gratuito) e Impresso (Sob demanda)