Seu filho chega da escola e diz que três colegas estão constantemente provocando-o. Uma até colocou chiclete mascado em seu cabelo enquanto ouvia o professor. Os outros dois sorriram, gargalharam e gritaram.

Ao ouvir isso, você entende que seu filho está sendo intimidado e seu bem-estar físico e mental está sob ataque.

Sabemos que o bullying é generalizado : 30% dos adolescentes sofrem bullying e quase todos o veem acontecer. Pode devastar as vítimas e levar à depressão, ansiedade e automutilação.

Somos psicólogos educacionais pesquisando como prevenir o bullying. E como, em um cenário diferente, essas crianças poderiam até ser amigas.

Nosso novo estudo , publicado na American Psychology , testou uma nova forma de lidar com o bullying entre estudantes na Coreia do Sul. Em vez de tentar mudar o comportamento dos indivíduos, ele coloca o foco em como os professores podem criar um "clima anti-bullying" em suas aulas.

Acreditamos que isso poderia ser aplicado de forma mais ampla e fornece um potencial avanço nas abordagens para esta crise.

Por 50 anos, os educadores tentaram e falharam em desenvolver programas bem-sucedidos de redução do bullying.

Em um artigo de jornal recente, revisamos as pesquisas anti-bullying existentes nas escolas. Os resultados foram decepcionantes. Em particular, descobrimos que o foco na mudança do comportamento individual dos alunos tem sido bastante ineficaz.

Sabemos que os espectadores podem desempenhar um papel importante ao enfrentar os agressores. Mas isso é uma coisa arriscada de se fazer. Se você enfrentar um agressor, corre o risco de retaliação e rejeição dos colegas. Portanto, os espectadores relutam em apoiar as vítimas e desencorajar os agressores. É por isso que as abordagens individuais não funcionaram bem.

Isso sugere que precisamos pensar mais amplamente sobre o bullying e olhar para o ambiente social da sala de aula para encorajar mais alunos a defender as vítimas e neutralizar os agressores .

Para desenvolver uma nova abordagem para lidar com o bullying, em um estudo separado, analisamos 24 professores de educação física experientes e em tempo integral em Seul. O grupo incluía professores e professoras , ensinando alunos adolescentes.

Para cada professor, analisamos duas turmas diferentes, totalizando 48 turmas e 1.178 alunos.

Os professores foram divididos aleatoriamente em dois grupos durante um semestre de 18 semanas. Um grupo recebeu uma nova abordagem de bullying para tentar, chamada de "ensino de apoio à autonomia", enquanto o outro não teve intervenção.

A ideia por trás do ensino de apoio à autonomia é prevenir o bullying cultivando uma sala de aula igualitária e atenciosa que minimize a hierarquia, o conflito e a competição "eu contra você".

O professor dá o tom na sala de aula e eles podem promover um clima anti-bullying quando:

pegue a perspectiva dos alunos

use um tom compreensivo ao interagir com os alunos

fornecer uma justificativa explicativa para cada solicitação, e

reconheça e aceite os sentimentos negativos dos alunos, caso eles ocorram.

A pesquisa mostrou que, quando os professores fazem essas coisas, os alunos os veem como "do lado deles". Essa sensação de ser ouvido e apoiado pelo professor, então, se espalha para relacionamentos mais solidários entre colegas. Os alunos tendem a apoiar uns aos outros e o conflito interpessoal é baixo.

Os professores do nosso primeiro grupo foram convidados a participar de uma oficina de ensino de apoio à autonomia de oito horas no início do semestre. Os professores do segundo grupo não tiveram nenhuma intervenção nossa e abordaram suas aulas como fariam normalmente.

Os alunos de ambos os grupos foram pesquisados ??em três momentos do semestre, fazendo-lhes perguntas sobre o clima da sala de aula.

Os alunos foram questionados sobre como seu professor se comportou e como eles se sentiram em relação aos colegas de classe. Por exemplo, eles foram solicitados a concordar ou discordar de afirmações como: "Meu professor ouve como eu gostaria de fazer as coisas" e "Meus colegas tentam entender como eu vejo as coisas".

Eles também foram questionados sobre comportamento de espectador e bullying, com perguntas como: "Eu faço algo para ajudar se vejo uma criança sendo chamada de nomes desagradáveis ??ou ameaçada" e "Nesta aula fui chamada de nomes que não gostei".

Usando análise estatística , primeiro testamos se os professores do grupo um seguiam o modelo de apoio à autonomia à medida que eram ensinados na oficina. Descobrimos que sim.

Em seguida, testamos se os alunos relataram que seus colegas foram favoráveis ??(como seria de esperar se o professor estivesse seguindo o conselho do workshop) e também descobrimos que sim.

Em seguida, testamos se os alunos desse grupo eram mais propensos a defender outros alunos e menos propensos a sofrer bullying do que os do grupo dois (que não seguiam o modelo de apoio à autonomia).

Mais uma vez, descobrimos que eles eram mais propensos a enfrentar o bullying e menos propensos a experimentá-lo.

Nosso estudo mostrou como os programas que mudam o clima da sala de aula podem minimizar o bullying.

Agora esperamos estender nossa pesquisa em ambientes escolares australianos. Planejamos expandir nosso programa por meio de entrega on-line.

Dessa forma, podemos atingir uma amostra maior e mais diversificada de escolas, inclusive aquelas em locais remotos.