Alto engajamento, alto retorno. Esse é o conselho de especialistas em educação da Universidade do Sul da Austrália para professores que buscam melhorar os resultados dos alunos.

Num estudo recente realizado em parceria com a Flinders University e a Melbourne Graduate School of Education, os investigadores descobriram que menos de um terço dos professores envolve os alunos numa aprendizagem complexa, limitando as oportunidades dos alunos para desenvolverem o pensamento crítico e a resolução de problemas. O trabalho foi publicado em Ensino e Formação de Professores .

Filmando e avaliando o conteúdo das salas de aula no Sul da Austrália e em Victoria, os investigadores descobriram que quase 70% das tarefas dos alunos envolviam aprendizagem superficial – perguntas e respostas simples, tomar notas ou ouvir os professores – em vez de atividades que envolvessem os alunos a um nível mais profundo.

A pesquisadora da UniSA, Dra. Helen Stephenson, diz que os professores precisam de mais apoio para planejar aulas interativas e construtivas que promovam o aprendizado profundo .

“Quando olhamos para a aprendizagem, quanto maior o envolvimento, mais profunda será a aprendizagem. Mas muitas vezes os alunos realizam um trabalho passivo e de baixo envolvimento”, diz o Dr. Stephenson.

"Em nosso estudo, cerca de 70% do conteúdo da sala de aula foi considerado 'passivo' (onde os alunos tiveram pouca contribuição observável) ou 'ativo', onde eles poderiam estar fazendo algo simples, como responder a perguntas em uma ficha informativa.

"Embora haja certamente lugar para tais tarefas na sala de aula, a aprendizagem dos alunos melhora muito quando os alunos passam mais tempo envolvidos em atividades complexas que promovem uma aprendizagem profunda e conceptual.

"A aprendizagem profunda requer a organização do conhecimento em estruturas conceituais, o que sabemos que melhora a retenção de informações e, portanto, melhora os resultados da aprendizagem. A aprendizagem profunda também apoia o conhecimento necessário para inovações.

“Pequenas alterações nos planos de aula e no ensino existentes dos professores podem aumentar significativamente o envolvimento dos alunos e, consequentemente, os seus resultados globais.

“Num nível básico, os professores precisam de considerar como podem ajustar as suas atividades existentes na sala de aula para que mais tarefas estejam no extremo mais profundo da escala de aprendizagem.

"O envolvimento interativo nas salas de aula é quando os alunos se envolvem em atividades com outros alunos que os estimulam a desenvolver uma compreensão mais profunda. Eles fazem julgamentos, propõem e criticam argumentos e opiniões e elaboram soluções para problemas. Essas atividades também podem ajudá-los a desenvolver habilidades de pensamento crítico e raciocínio... todos os quais são preditores de uma melhor aprendizagem."

Curiosamente, uma das principais conclusões da investigação foi que muitos professores pareciam não saber ou não apreciar plenamente a importância de como as suas tarefas de aula poderiam estimular diferentes modos de envolvimento dos alunos.

"Mesmo mudar as atividades de aula de 'ativas' para 'construtivas' pode contribuir muito para melhorar a aprendizagem dos alunos ", diz o Dr. Stephenson.

“Os professores devem ser apoiados para realizarem o desenvolvimento profissional , a fim de mudarem o seu pensamento para práticas que apoiem uma aprendizagem mais profunda e melhores resultados para os alunos.”