Dez dias após a transição online, a professora de francaªs e espanhol Constance Du Bois diz que a situação atual "não tem nada a ver com o ensino em sala de aula".

O franco-americano de 37 anos ensina na Escola Internacional das Nações Unidas de Nova York, uma instituição privada de 1.600 estudantes que estãomuito melhor equipada do que as escolas públicas da cidade .

Mas mesmo em uma escola que já usa muitas ferramentas de comunicação on-line - e atende fama­lias privilegiadas com fa¡cil acesso a  internet - Du Bois diz que a transição para o ensino on-line não foi sem desafios.

Os instrutores de la¡ já começam a planejar o ensino on-line no ini­cio de abril após as fanãrias de primavera - mas esses planos aumentaram assim que um professor foi diagnosticado com o COVID-19, que já infectou cerca de 5.000 pessoas na maior cidade dos Estados Unidos.

A escola fechou imediatamente após o aprendizado do teste positivo - antes que o curra­culo on-line estivesse pronto.

As primeiras dificuldades foram técnicas, disse Du Bois a  AFP por videoconferaªncia.

"Testamos o programa com alguns alunos, mas, na realidade, ainda não esta¡vamos familiarizados com a plataforma", disse ela, depois de terminar uma lição com adolescentes de 14 a 15 anos em frente ao computador em casa, no Brooklyn.

"Os alunos tiveram muitos problemas técnicos, muitos acidentes".

Mesmo depois que esses princa­pios foram resolvidos, outros problemas mais estruturais apareceram.

No ina­cio, a plataforma - chamada "BigBlueButton" - não permitia que os alunos se vissem, apenas o professor .

"Nãohavia ambiente na classe", disse Du Bois. "Eles realmente estãosentindo falta do lado social".

"Eles querem voltar para a escola, estãocansados ​​de não se verem ... se sentem muito isolados".

Tambanãm leva mais tempo para preparar as lições, e os alunos em dificuldades são mais difa­ceis de detectar.

Em uma tentativa de superar essas dificuldades, ela as divide em pequenos grupos - a plataforma permite que ela divida a classe em "pequenas salas virtuais".

O manãtodo permite que duas a três criana§as se vejam e conversem entre si, disse ela.

A escola também havia inicialmente modelado sua linha do tempo on-line no hora¡rio normal - mas os professores rapidamente perceberam "os alunos estavam passando o dia inteiro na frente da tela, e nostambém", disse Du Bois.

Portanto, a escola reduziu cada classe de uma hora para 40 minutos.

"a‰ um ala­vio para nós, e os alunos estãosubitamente mais focados", disse Du Bois.

Como milhares de professores em todo o mundo, ela não tem idanãia de quanto tempo sua escola permanecera¡ fechada.

Ela já sabe que vai ensinar on-line pelo menos até20 de abril, quando as escolas de Nova York esperam que agora sejam reabertas.

Algumas cidades dos EUA, no entanto, já anunciaram que permanecera£o fechadas atéo final do ano letivo.

"Muitos professores estãobastante ansiosos com a idanãia de não conseguir terminar o curra­culo", disse Du Bois. "Teremos que ser mais flexa­veis no ini­cio do pra³ximo ano letivo sobre o que os alunos deveriam ter alcana§ado atéo final deste ano".

Poranãm, nem tudo éruim, pois os professores aprendem a "adaptar seus manãtodos" para gerenciar os cursos on-line.

E ela disse que os alunos estãofazendo sua parte: "Os estudantes são muito conscientes, se conectam na hora, realizam seu trabalho e participam".