Habilidades de pensamento crítico - analisar fatos para tomar decisaµes reflexivas e informadas - são essenciais para os alunos quando se trata de engajamento ca­vico. No entanto, no ciclo acelerado de nota­cias de hoje, estãose tornando cada vez mais difa­cil para os alunos discernir o fato da ficção para tomar decisaµes informadas. Isso éespecialmente verdadeiro no caso da pandemia COVID-19.

Um novo relatório  educacional  do  Project Information Literacy  (PIL) usa os primeiros 100 dias da história do COVID-19 para ajudar educadores e alunos do ensino manãdio a revisitar a cobertura inicial e pensar criticamente sobre como o jornalismo molda a narrativa nacional e muitas vezes define o que vemos e aprendemos, o que pensamos e quem somos.

“A familiaridade com as nota­cias éuma prática social poderosa, que nutre a alfabetização ca­vica”, disse a investigadora principal  Alison Head  . “Em nosso estudo de 2018  sobre engajamento de nota­cias , descobrimos que sete em cada 10 alunos recebiam suas nota­cias da sala de aula, então, desta vez, perguntamos: 'E se foca¡ssemos no coronava­rus, sem daºvida a maior história do século, e o torna¡ssemos um e experiência de aprendizagem oportuna durante um ano eleitoral cra­tico? '”

De acordo com Head, o novo recurso enfatiza duas áreas cra­ticas de desenvolvimento: agaªncia de informação e alfabetização visual.

Agência de informação éa capacidade de recuperar algum controle sobre as nota­cias. a‰ preciso recuar e olhar para o “formato das nota­cias” para identificar temas e informações criticamente importantes.

Para ajudar os alunos a desenvolver essa habilidade, a primeira parte do relatório apresenta gra¡ficos interativos e uma narrativa de linha do tempo para mostrar o desenvolvimento da história do coronava­rus ao longo do tempo. Os recursos de aprendizagem  incluem exerca­cios para ver como as nota­cias se desenvolvem e gerenciar a atenção dos leitores ao longo do tempo.

Alfabetização visual éa capacidade de compreender como a composição e a apresentação de imagens acrescentam significado a um evento noticioso, ao mesmo tempo que eliciam certas respostas emocionais. A segunda parte do relatório analisa as imagens das nota­cias na cobertura do coronava­rus e como a iluminação, o a¢ngulo ou o recorte desempenham um papel na mensagem visual. Os recursos de aprendizagem  permitem que os alunos codifiquem imagens de nota­cias por conta própria para ver em primeira ma£o o efeito que os visuais podem ter nos visualizadores.

No contexto da sala de aula, os educadores podem usar este estudo como um recurso de leitura e ensino para fomentar a alfabetização ca­vica.