Os critanãrios e processos de promoção e posse da universidade devem ser ampliados e tornados mais inclusivos para valorizar a inovação, o empreendedorismo e outras formas de impacto acadaªmico, uma colaboração liderada pela Oregon State University afirma hoje em um artigo publicado na Science .

Dezoito autores de 14 instituições nos Estados Unidos, incluindo quatro pesquisadores da OSU, se uniram no artigo, que tem origem no trabalho da Coaliza£o de Promoção e Posse, Inovação e Empreendedorismo (PTIE) , um grupo de mais de 100 lideres que representam 65 universidades e 13 organizações nacionais.

Em 2020, a coaliza£o votou por unanimidade para aprovar um conjunto de recomendações para reconhecer a inovação e as realizações empresariais entre os critanãrios para promoção e estabilidade, que por décadas se basearam principalmente em bolsas e publicação em peria³dicos acadaªmicos.

Liderados pelo investigador principal Rich G. Carter do OSU College of Science, os esforços da coaliza£o foram apoiados por uma doação concedida ao Oregon State pela National Science Foundation em 2019, com apoio adicional da VentureWell e da Lemelson Foundation.

A doação também financiou uma pesquisa nacional de quase 100 instituições pela coinvestigadora principal Jana Bouwma-Gearhart, professora associada de educação em ciências e matemática e reitora associada de pesquisa e avanço do corpo docente da Faculdade de Educação da OSU. A pesquisa encontrou desalinhamento entre as prioridades de inovação e empreendedorismo e os sistemas de recompensa universita¡ria, e os resultados foram descritos em detalhes em um artigo recente na Change, a Magazine of Higher Learning.

"Dada a realidade de que o resultado mais importante de qualquer instituição são as pessoas que ela produz, as universidades devem continuar a se adaptar e evoluir para atender a s necessidades de um mundo em rápida mudança", disse Carter, o principal autor do artigo da Science e professor de química que também atua como o lider do corpo docente para a excelaªncia em inovação no OSU Research Office. "Essas recomendações ajudara£o diretamente as universidades a atender a essa necessidade, ao mesmo tempo em que abordam o potencial de parcialidade no processo de revisão para tornar a academia mais inclusiva."

As recomendações do PTIE abrangem uma definição inclusiva de inovação e empreendedorismo, conhecida como I&E, que inclui licena§as tradicionais voltadas para a tecnologia e criação de startups, bem como esforços de toda a universidade, incluindo áreas não comumente associadas a I&E, como artes liberais.

"Reconhecer a persistaªncia do preconceito - seja o ta³pico de pesquisa do candidato ou sua etnia, gaªnero, orientação sexual e / ou outras origens diversas - no processo atual éessencial para melhorar a justia§a e a validade no futuro de revisão e avanço", o os autores escrevem na ciência

As apostas econa´micas potenciais são altas. A transferaªncia de tecnologia das universidades éum grande impulsionador da economia dos EUA, contribuindo com US $ 591 bilhaµes para o produto interno bruto nas últimas duas décadas e sustentando mais de 4 milhões de empregos, concluiu a Associação de Conselhos Diretivos de Universidades e Faculdades em 2019.

"O objetivo deste esfora§o éajudar a apoiar uma universidade que émais responsiva a seus alunos, professores e sociedade como um todo", disse o coautor Karl Mundorff, diretor executivo de inovação e empreendedorismo e codiretor do OSU Advantage Accelerator , que auxilia empreendedores que buscam abrir empresas.

Os processos atuais que priorizam apenas subsa­dios e publicações falham em avaliar e valorizar totalmente os empreendimentos inovadores e empreendedores que geram os tipos de impactos sociais que as universidades estãosendo cada vez mais solicitadas a oferecer, acrescentou Carter.

Além disso, expandir o que évalorizado como bolsa de estudos também pode ajudar a aumentar a lista de quem évalorizado como acadêmico e, assim, apoiar a diversidade entre os professores universita¡rios, disse Bouwma-Gearhart, outro coautor do artigo.

"Reconhecer o impacto da inovação e do empreendedorismo do corpo docente anã, entre outras coisas, uma estratanãgia para tomar nota das muitas e mutantesDimensões ao longo das quais os professores criam impactos sociais", disse ela.

As recomendações também criam uma "superestrutura" para apoiar o corpo docente que trabalha em outras áreas de bolsa, como diversidade, equidade e inclusão, ciência da equipe, ciência aberta e envolvimento da comunidade que nem sempre podem ser totalmente valorizados no sistema atual, de acordo com o coautor Julie Risien, diretora associada do Oregon State STEM Research Center.

Os autores escrevem que uma abordagem PTIE inclusiva permitira¡ que "a maioria do corpo docente veja os benefa­cios dasmudanças recomendadas sem prejudicar a pesquisa ba¡sica e / ou orientada pela curiosidade e ao mesmo tempo apoiar a liberdade acadaªmica".

Além dos quatro autores do artigo do estado de Oregon, os coautores inclua­ram acadaªmicos do estado de Iowa; a Universidade da Califa³rnia, San Diego; Jackson State; a Universidade de Massachusetts Lowell; Michigan State; Purdue; Texas A&M; Universidade de Ciências e Saúde de Oregon; a Universidade de Kentucky; Estado de Washington; a Universidade da Califa³rnia, Berkeley; a Universidade do Arizona; e o estado da Carolina do Norte.