O dinheiro pode, a princa­pio, nos atrair para uma profissão, mas seráque nos mantanãm nela? O relatório da Quality Initial Teacher Education Review , divulgado nos últimos dias, descobriu que os professores na Austra¡lia atingem a escala salarial superior após cerca de dez anos. Isso estãobem abaixo da média das economias avana§adas. Uma pesquisa para a revisão sugeriu que mais graduados com alto desempenho entrariam no ensino se o sala¡rio mais alto aumentasse em US$ 30.000.

Mas o sala¡rio ésuficiente para motivar as pessoas a manter uma carreira de longo prazo no ensino ?

Passamos os últimos quatro anos trabalhando em uma meta-análise de pesquisas sobre essa questão. Analisamos mais de 70 fatores em dados globais sobre retenção e rotatividade de professores nos últimos 40 anos, envolvendo mais de 3 milhões de participantes no total. Tambanãm pesquisamos mais de 1.000 professores atuais e ex-professores australianos sobre suas decisaµes de carreira.

Os fatores mais pesquisados ​​na retenção e rotatividade de professores são satisfação no trabalho, liderana§a escolar e sala¡rio do professor. A pesquisa mostra que as principais atrações do ensino incluem:

uma paixa£o por aprender

trabalhando com jovens

contribuindo com a sociedade

seguro desemprego

Esses fatores são os mesmos que mantem os professores na profissão?

Combinamos estatisticamente os resultados de 186 estudos semelhantes, mas independentes, para obter uma estimativa geral de uma associação entre um fator e a decisão dos professores de permanecer ou deixar a profissão. Essa abordagem corrige o vianãs que pode estar presente em estudos individuais para revelar a verdadeira força dos relacionamentos.

Nossa meta-análise mostrou que o sala¡rio tem a terceira associação mais forte com a retenção de professores. Ele veio por trás do comprometimento autorrelatado dos professores com a profissão e da satisfação no trabalho autorrelatado .

Em nossa pesquisa, o sala¡rio ficou em quarto lugar por motivos de permanaªncia dos professores na profissão. As três primeiras razões foram relações estudantis positivas, relações colegiadas positivas e emprego seguro.

Um professor com 12 anos de experiência refletiu: "O fator mais significativo que percebi para manter os professores em nossa profissão ésua paixa£o pessoal. Os professores não são motivados materialmente, não hámuito dinheiro aqui. essas prioridades em reter e desenvolver excelentes professores."

Outro professor com 18 anos de experiência disse: "O que me mantanãm no ensino são os alunos que ensino, as relações que tenho com eles e a sensação de que estou contribuindo para melhorar suas vidas de alguma forma".

Quando questionados sobre por que os professores saem, o sala¡rio não aparece entre os dez principais motivos. A perda de paixa£o pelo ensino, estresse e esgotamento, dificuldades para lidar com seus papanãis e falta de conexão com os alunos foram os motivos mais comuns.

Para aqueles que saem, o sala¡rio tem uma associação relativamente fraca. Parece importante para os que ficam, mas não impedira¡ que os desistentes saiam.

Como disse um participante da pesquisa: "Acho que a pressão, o estresse e a carga de trabalho, combinados com o sala¡rio que os professores recebem, significam que vocêdeve ter uma verdadeira paixa£o pelo trabalho para sobreviver. a¡rduo, vocêpode se sentir desvalorizado e pode ficar ressentido. a‰ importante avaliar continuamente por que vocêestãoensinando e o que o faz amar o trabalho, pois sem esse amor pelo trabalho que vocêfaz, a profissão pode ser um pesadelo."

Um aumento salarial de US$ 30.000 para cada professor nonívelmais alto de experiência, éclaro, seria popular. Isso mostraria que sua experiência évalorizada. Um professor com dez anos de experiência disse: "Acho muito frustrante trabalhar duro, mas não ser recompensado financeiramente. Vejo meus amigos ganhando o dobro e sendo mais reconhecidos por trabalhos que são apenas benefa­cios econa´micos. trabalho éimportante, mas eu gostaria de mais prestígio aos olhos da sociedade."

Aumentar o sala¡rio ma¡ximo para os professores, mesmo que apenas uma fração dos recrutas dure o suficiente para recebaª-lo, pode ajudar a elevar o status na sociedade e a aprovação social entre amigos e familiares do magistanãrio. Esses dois fatores tiveram fortes associações com a intenção de permanecer na profissão.

O principal alvo do aumento do sala¡rio ma¡ximo seriam os professores com menos de 40 anos. Um relatório publicado recentemente sobre as caracteri­sticas dos professores na força de trabalho descobriu que os professores com menos de 40 anos eram muito menos propensos (cerca de 20%) a indicar a intenção de permanecer na profissão atéa aposentadoria.

Um professor comentou: "O serviço paºblico ganha muito mais dinheiro, por muito menos trabalho e muito menos qualificações. O valor e o valor da profissão docente não refletem bem."

Os dados do nosso estudo sugerem que os professores saem por uma combinação de maior remuneração e benefa­cios e crescimento profissional. Um professor nos disse: "Eu valorizo ​​oportunidades e reconhecimento. Quando vocêouve falar de amigos que trabalham para empresas interessantes que oferecem oportunidades, vantagens e flexibilidade, o ambiente escolar pode parecer ra­gido."

A estrutura do avanço salarial com base na posse épotencialmente um fator limitante em comparação com outras indaºstrias. Um professor de 49 anos com cinco anos de experiência disse: "Eu tive que fazer um grande corte salarial para passar do setor corporativo para a educação. Eu nunca esperava ser confrontado com um sistema tão desigual. Remuneração baseada em anos de experiência ao invanãs de manãrito e habilidade tem sido muito desmotivador."

A retenção em si não deve ser um objetivo da escola em detrimento do aprendizado do aluno ou do rejuvenescimento do corpo docente por meio de novas contratações. De fato, os professores não são exatamente uma força de trabalho homogaªnea.

Por mais injusto que seja, devem ser oferecidos ba´nus para reter professores apenas em disciplinas e locais difa­ceis de contratar?

Um aumento de US$ 30.000 no teto salarial pode reter funciona¡rios de longa data, mas qual seria o efeito de US$ 30.000 gastos para reduzir a carga de trabalho e melhorar os recursos e as condições de trabalho de todos os professores na retenção?

Garantir que a Austra¡lia tenha uma oferta suficiente de professores qualificados e motivados requer uma abordagem dupla: atração e retenção.