Alunos do ensino médio com medidas de segurança proeminentes têm notas mais baixas em matemática, são menos propensos a frequentar a faculdade e são mais suspensos em comparação com alunos de escolas com menos vigilância, segundo um novo estudo da Universidade Johns Hopkins.

A queda nas notas médias dos testes e nas matrículas na faculdade persiste mesmo para os alunos que não foram suspensos, sugerindo que as consequências da vigilância destinada aos alunos percebidos como problemáticos se espalham pela experiência educacional de todos os alunos. As descobertas, em um dos primeiros estudos a medir os efeitos da vigilância escolar nos resultados educacionais, sugerem implicações negativas à medida que os sistemas escolares em todo o país aumentam ainda mais a segurança após o tiroteio em massa em Uvalde, Texas.

“Quando as escolas parecem prisões, o impacto não está localizado nos alunos percebidos como problemáticos – tem consequências colaterais para as crianças, independentemente de seu comportamento”, diz o autor Odis Johnson , professor de política social e equidade STEM da Bloomberg. "Estamos sugerindo que há um imposto de segurança que todos os alunos pagam nessas escolas."

O trabalho foi recentemente publicado no Journal of Criminal Justice .

Johnson, que também é diretor executivo do Centro para Escolas Seguras e Saudáveis ??da universidade , estuda as disparidades raciais na educação e na aplicação da lei, incluindo o efeito da disciplina escolar no desempenho dos jovens. Sabendo que a disciplina tem efeito, sua equipe queria saber: E a vigilância em si?

As medidas de segurança escolar consideradas no estudo incluem detectores de metais, verificações aleatórias de detectores de metais, fechamento de campi para almoço, farejadores aleatórios de cães, varreduras aleatórias de contrabando, testes de drogas, requisitos de uniformes, códigos de vestimenta rigorosos, requisitos de mochila de livros transparentes, requisitos de crachá de identificação do aluno; requisitos de crachá de identificação do corpo docente e câmeras de segurança.

"Entendemos que a vigilância faz parte das responsabilidades de segurança e proteção das escolas, mas também sabemos que a missão principal das escolas é educar as crianças. Queríamos saber se fortalecer as escolas dessa maneira está relacionado de alguma forma à missão principal de educar crianças e mandando-as para a faculdade", disse Johnson.

Usando dados de pesquisas nacionais, Johnson e o coautor Jason Jabbari, professor assistente de pesquisa da Universidade de Washington, St. Louis, criaram um modelo que lhes permitiu comparar uniformemente os resultados educacionais em escolas de alta vigilância com escolas que têm vigilância menos intensa. O modelo permitiu que a equipe fatorasse dados sociais e econômicos.

Eles encontraram:

Escolas de alta vigilância tiveram maiores taxas de suspensão. Maior detecção levou a maior punição, independentemente da demografia dos alunos que frequentam essas escolas.

Alunos de escolas de alta vigilância tiveram notas significativamente mais baixas nos testes de matemática.

Os alunos das escolas de alta vigilância eram significativamente menos propensos a ir para a faculdade.

Estudantes negros eram quatro vezes mais propensos do que estudantes de outras raças a serem matriculados em escolas de alta vigilância. Estudantes negros também eram mais propensos a serem suspensos.

Quando os pesquisadores controlaram a suspensão na escola, a vigilância ainda teve um impacto negativo na matemática e na faculdade.

"Estamos dizendo que pontuações mais baixas e menores chances de ir para a faculdade não se devem à suspensão de um aluno, isso é apenas isolando o impacto de estar em uma escola que vigia mais fortemente", disse Johnson, acrescentando que todos os alunos em um nível escola de vigilância paga essa "taxa de segurança", mas os alunos que também são regularmente punidos devido às medidas pagam o dobro, com resultados educacionais ainda piores.

Quando o modelo excluiu a vigilância, as jovens negras tornaram-se mais propensas a entrar na faculdade do que outras mulheres. E as deficiências nos testes de matemática desapareceram para os estudantes negros do sexo masculino.

Isso sugere que um caminho para uma maior paridade no desempenho STEM e na frequência à faculdade reduziria o uso de medidas excessivas de controle social, disse Johnson.

Em seguida, os pesquisadores esperam estudar o que faz com que as crianças que não são alvo de suspensões tenham pontuações mais baixas nos testes e menos chances de frequentar a faculdade. Johnson suspeita que o motivo tenha a ver com a mensagem que o reforço da segurança envia: os alunos não estão seguros aqui. E mesmo os alunos que não são alvos da vigilância veem isso acontecendo com seus colegas e desenvolvem sentimentos de desconfiança.

"Essas são maneiras", diz Johnson, "de os alunos se sentirem menos como alunos e mais como suspeitos".