Enquanto sua pesquisa se concentra no estudo da aquisição de linguagem, a professora do MIT Athulya Aravind também ajuda seus alunos a adquirir as habilidades e os conhecimentos necessa¡rios para ter sucesso em seu campo.

Aravind éprofessor assistente de lingua­stica no MIT e atua como codiretor do Language Acquisition Lab. Ela estuda o desenvolvimento da compreensão das criana§as sobre quais estruturas são la­citas em sua linguagem, como essas estruturas são interpretadas e como elas podem ser usadas na conversação.

Um princa­pio central do papel de Aravind como mentor, exposto explicitamente por ela e ecoado com entusiasmo por seus orientandos, éoferecer a eles conselhos e feedback como colega. Os alunos de Aravind apreciam a natureza de seu envolvimento com suas pesquisas, pois ela continuamente oferece cra­ticas construtivas para ajuda¡-los a melhorar.

Seus alunos apreciam sua vontade de se envolver com eles e suas pesquisas; um nominador escreveu que Athulya “sempre me da¡ sugestaµes especa­ficas para trabalhar [para] me tornar um pesquisador melhor”, e que ela ajuda seus alunos a identificar as principais questões de pesquisa que eles precisam responder em seu trabalho.

Além de um feedback robusto, Aravind também oferece a seus orientandos um grande grau de liberdade intelectual e permite que eles explorem tópicos de pesquisa que os interessem particularmente. Disse um indicado: “Mesmo quando temos divergaªncias sobre os rumos futuros de nosso trabalho colaborativo, Athulya sempre ouvira¡ meu racioca­nio e respeitara¡ minha decisão de seguir na direção em que acredito”.

Acima de tudo, fica claro que Aravind realmente se preocupa com o crescimento dos membros de seu grupo como acadaªmicos e especialistas em seu campo, e trabalha incansavelmente para ajudar seus alunos a alcana§ar o sucesso.

Aravind não apenas se orgulha de orientar as jornadas acadaªmicas de seus alunos, mas também se coloca a  disposição deles como um recurso quando se trata de questões mais pessoais relacionadas a  academia e seu sucesso.

Aravind valoriza a criação de um ambiente de aprendizado aberto e honesto, onde seus alunos possam compartilhar suas lutas individuais com ela, sem medo de retribuição ou julgamento. Os indicados de Aravind relembraram casos em que se sentiram a  vontade para compartilhar questões profundamente pessoais e sensa­veis com ela e ficaram gratos pelo conforto e orientação que ela lhes ofereceu.

Em particular, Aravind demonstrou claramente sua vontade de se envolver com seus alunos em questões de diversidade, equidade e inclusão. Um dos indicados escreveu que eles “tiveram tantas conversas vulnera¡veis ​​com Athulya sobre questões relacionadas a desenvolvimentos pola­ticos e desigualdades raciais, tanto dentro quanto fora da academia”. Este aluno passou a descrever o quanto eles apreciam a abertura de Aravind e o envolvimento com esses tópicos difa­ceis, mas extremamente importantes.

Aravind deixa sua dedicação a uma comunidade de aprendizagem compassiva, compreensiva e diversificada muito clara, e resume assim: “O melhor ambiente para estudantes de pós-graduação éaquele que lhes da¡ um senso de comunidade e pertencimento, bem como a liberdade intelectual para trabalhar. sobre os problemas que os interessam. Construir tal ambiente tem sido um dos principais objetivos do programa de pós-graduação em Lingua­stica do MIT desde o seu ina­cio."